Retos del docente en la formación de profesionales en Medicina

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Christian D. Valverde-Solano, MD
Jorge Fallas-Rojas, MD

Keywords

educación médica

Resumen

Señor Editor. En las Escuelas de Medicina y Cirugía de Costa Rica, en su mayoría conservan hábitos académicos heredados desde tiempos remotos; por ejemplo,  las famosas clases magistrales o catedráticas del profesor Herman Boerhaave(1).  Llama poderosamente la atención que, en pleno siglo XXI, se sigan utilizando predominantemente estas estrategias educativas que lejos de permitir la generación de conocimiento por parte del estudiante, lo limita.

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Citas

1. Lindeboom GA. Herman Boerhaave (1668-1738): Teacher of All Europe. JAMA. 1968;206(10):2297–2301.

2. Jerez Yáñez O. Aprendizaje activo, Diversidad e inclusión. Enfoque, Metodologías y recomendaciones para su implementación. 2015;

3. Harden RM, Gleeson FA. Assessment of clinical competence using an objective structured clinical examination (OSCE). Med Educ. 1979;13(1):39–54.

4. Gabel Shemueli R. Inteligencia emocional: perspectivas y aplicaciones ocupacionales. 2005;

5. Goleman D. La inteligencia emocional en la práctica. Editor Kairos Barc Esp. 1998;

6. Salas A, García H. Perfil de inteligencia emocional y carreras universitarias en estudiantes de la Universidad Simón Bolívar. Rev Cienc Soc. 2010;16(2):226–238.

7. González Rivero M del C, Santana Arroyo S. Comportamiento de los estudiantes de medicina en la búsqueda de información en Internet. Acimed. 2008;17(4):0–0.