¿Cómo ayudará el liderazgo resiliente al bienestar emocional de estudiantes durante la pandemia de COVID-19?

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MBA Milena Sotela Ramírez
PhD Tatiana Aguiar Montealegre

Keywords

COVID-19

Resumen

Señor Editor. ¿Ha habido acaso un mejor espacio para poner a prueba la resiliencia de docentes y estudiantes que en la transición hacia la virtualidad, súbitamente impuesta por la llegada de la pandemia COVID-19 a nuestras universidades? Diversos autores han comenzado ya a describir los retos sin precedentes que surgen en los contextos de educación superior; en particular la necesidad de examinar y medir el miedo que provoca la pandemia en el estudiantado y sus consecuencias en los procesos de aprendizaje1.

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Citas

1. Nguyen HT, Do BN, Pham KM, Kim GB, Dam HTB, Nguyen TT, Nguyen TTP, Nguyen YH, Sorensen K, Pleasant A, Van Duong T: Fear of COVID-19 Scale – Associations of Its Scores with Health Literacy and Health-Related Behaviors among Medical Students. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020;17:4164. doi:10.3390/iherph17114164

2. Christman DE, McClellan RL: Distinctions of Sex and Gender in Resilient Leadership. The Journal of Higher Education. 2012;83(5):648-670.

3. Deloitte.com [Internet]. Costa Rica: Deloitte; [actualizada en 2020; citada en diciembre 2020]. Disponible en https://www2.deloitte.com/cr/es/pages/about-deloitte/articles/desarrollando-lideres-resilientes.html

4. Cosenza MN: Defining Teacher Leadership – Affirming the Teacher Leader Model Standards. Issues in Teacher Education. 2015;24(2):79-99.

5. Gi Q, Day C: Teachers Resilience: A Necessary Condition for Effectiveness. Teaching and Teacher Education. 2007;23(8):1302-1316. doi:10.1016/j.tate.2006.06.006